Dada la circunstancia actual (en la que por la estructuración de grupos burbuja, no era posible el desempeño de los roles de alumnos acompañantes y mediadores), se decidió plantear en todos los niveles una enseñanza con carácter preventivo.
A pesar de que la planificación inicial constituía cinco bloques, solo nos ha dado tiempo a dos de ellos. A continuación, especificamos cuáles han sido las actividades desarrolladas en cada:
ORIGEN DE LOS CONFLICTOS
En principio, lo que nos propusimos fue guiar al alumnado para que entendiera el por qué surgen conflictos, es decir, cuáles son los factores que los generan. Con dicho fin, el alumnado de 4º y 5º de Educación Primaria comenzó a analizarlos, percatándose de que realmente su esencia se sitúa en la función de relación, a través de la que los sentidos perciben un hecho, el Sistema Nervioso lo interpreta y, dependiendo de esta, produce una acción u otra.
Esta casuística fue expuesta por dichos alumnos por medio de los vídeos que pueden visualizar en la primera entrada en la sección del programa de la página web y que fueron diseñados (y posteriormente presentados por las maestras de Ciencias Sociales) teniendo en cuenta el alumnado al que iban dirigidos. Previamente, la coordinadora ya había visitado a cada grupo y explicado el punto de partida: las infografías expuestas en los Espacios de mediación y en las aulas.
Además, con el nivel de 6º, esta última introdujo el tema empleando ciertos vídeos de https://www.savethechildren.es/heroesdelpatio . A partir de ahí, realizó, con la maestra de Ciencias Sociales del grupo, una dinámica en la que el alumnado encontró cierta similitud entre él y los protagonistas de las historias de las grabaciones, entendiendo que la clave está en el respeto.
LÍNEA DE SALIDA: ELABORACIÓN DEL AUTOCONCEPTO
En esta ocasión, volvimos a adaptar las actividades acorde con los niveles, distinguiéndose tres tipos:
Con el alumnado de 1º y 2º de Educación Primaria, se produjo la recepción de una visita con carácter virtual: la del genio de los deseos. A través de una breve meditación formal, conseguimos ponernos en contacto con él de nuevo (puesto que ya se le había presentado a la coordinadora) y nos transmitió su idea. Él quería que buscásemos muy dentro de nuestro corazón para averiguar lo que realmente nos importaba y queríamos. Pues bien, tras un tiempo estipulado, cada niño insertó en la correspondiente caja que el genio nos había dejado sus tres deseos. Cuando todos terminaron, la guardamos hasta el próximo curso, en el que reflexionaremos sobre si lo que habían escrito o dibujado mostraba quiénes eran ellos realmente.
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En el caso de 3º, 4º y 5º de Educación Primaria, la actividad partió desde la combinación de las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Lengua Castellana y Literatura ya que nos basamos en una descripción que plasmaríamos en forma de collage (por lo que Educación Plástica también estaba implicada).
En un primer momento, se formuló al alumnado que se mirara a un espejo y eligiera aquello que coincidía con él (de una lámina que se le había entregado). A continuación, cada niño tendría que buscar y/o escoger imágenes de recortes de revista, dibujos que diseñara, oraciones o palabras que escribiera, identificativas tanto de sí mismo como del resto de compañeros. Una vez recopilados, en el aula y mediante una rueda, cada uno fue pegando su aportación a los demás.
De esta forma, cada uno había llevado a cabo una reflexión sobre sí mismo pero, también, había averiguado características o aficiones que le eran atribuidas por la información del resto.
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Por último, en cuanto al grupo de 6º de Educación Primaria, se optó por intentar llegar a lo hondo de su ser de una forma encubierta, a través del juego Dixit.
A este nivel, la coordinadora solo pudo dedicar dos sesiones: la primera, tras una breve meditación formal, para el conocimiento en sí de la dinámica del juego y la segunda, ya sí, de manera mucho más guiada. ¿Por qué? Puesto que la elección de la carta y su denominación debían tener relación con la persona. Al haberse producido ese conocimiento de manera tan superficial, la sesión se cerró con un tiempo de reflexión en base a unas preguntas formuladas en el material Arcoiris de emociones de @psico_mporienta y @fono.grafia02.
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PARA INFANTIL: